Design Art Papers 2025 | No. 13

disciplinare prin ateliere multifuncționale, concepute să dizolve ierarhiile academice și să stimuleze praxisul colaborativ. Viziunea a fost amplificată de modernism, care a pledat pentru spații fluide, adaptabile și luminoa- se, favorabile inovației pedagogice [2] . Totuși, specificitatea erei digitale a impus ulterior o seg- mentare a acestor spații deschise, dictată de necesitatea unor medii tehnologice specializate. În pofida acestor mutații, modelul tradițional al atelierului a demonstrat o reziliență remarcabilă, rămânând locusul predilect al constructivismului, unde cunoașterea este generată prin proiect și critică nemijlocită [3] . Fragilitatea acestui ecosistem, deja tensionat de limitările logistice, a fost expusă acut de criza pandemică. Aceasta a funcționat ca un catalizator radical, accelerând tranziția de la un model exclusiv fizic către unul hibrid. În acest context, paradigma blended learning (învățare mixtă) s-a cristali- zat ca soluția optimă de recalibrare [4] , oferind o sinteză necesară între flexibilitatea resurselor digitale și valoar- ea insubstituibilă a interacțiunii fizice specifice educației artistice. Explorarea noilor orizonturi pedagogice impune o twentieth centuries, under the influence of the Bauhaus movement. It proposed overcoming disciplinary barriers through multifunctional workshops, designed to dissolve academic hierarchies and stimulate collaborative praxis. Vision was amplified by modernism, which advocated fluid, adaptable and bright spaces, favorable to pedagogical innovation [2] . However, the specificity of the digital era subsequently imposed a segmentation of these open spaces, dictated by the need for specialized technological environments. Despite these mutations, the traditional model of the workshop has demonstrated remarkable resilience, remaining the favorite locus of constructivism, where knowledge is generated through design and direct criticism [3] . The fragility of this ecosystem, already strained by logistical limitations, has been acutely exposed to the pandemic crisis. This has worked as a radical catalyst, accelerating the transition from a purely physical model to a hybrid one. In this context, the blended learning paradigm has crystallized as the optimal recalibration solution [4] offering a necessary synthesis between the flexibility of digital resources and the irreplaceable value Fig. 1 / Sală de clasă la Școala Bauhaus, cu elevi care realizează lucrări de artă și mobilier. Fig. 2 / Planul Școlii Gimnaziale Quincy din Boston 191 190 / / / / Caiete de Arte și Design / nr. 13 / 2025 / / / / Publicație a Centrului de Cercetare și Creație în Artele Decorative și Design / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / /